Setiap guru harus memutuskan pertanyaan tentang tempat duduk siswa di meja mereka. Ini sangat penting di kelas bawah, pertama-tama - dalam kaitannya dengan siswa kelas satu yang hanya "belajar untuk belajar" dan tidak tahu bagaimana mengendalikan perhatian dan perilaku mereka.
Saat mendudukkan siswa di kelas, guru memandu kriteria yang berbeda. Fisik sangat penting - lagipula, jika seorang siswa duduk di depan seorang anak kecil yang jauh lebih tinggi darinya, anak sekolah itu tidak akan melihat papan tulis. Dalam beberapa kasus, faktor penentunya adalah kondisi kesehatan - anak tunanetra harus duduk lebih dekat ke papan tulis. Tetapi dalam kebanyakan kasus, guru bergantung pada karakteristik psikologis anak-anak.
Mata terdepan dan telinga terdepan
Salah satu karakteristik individu seseorang dikaitkan dengan asimetri belahan otak. Beberapa orang memiliki belahan kanan, sementara yang lain memiliki belahan kiri. Seseorang dengan otak kanan dominan tidak selalu kidal, tetapi dalam banyak kasus, belahan otak dominan mendefinisikan mata dominan dan telinga dominan.
Seorang guru yang melek psikologis selalu mempertimbangkan karakteristik anak-anak seperti itu ketika mendudukkan mereka di meja mereka, terutama ketika menyangkut siswa kelas satu. Lagi pula, anak-anak berusia tujuh tahun belum membentuk perhatian sukarela, dan jika Anda menempatkan seorang anak dengan mata kiri mengarah ke jendela yang terletak di sebelah kirinya, ia tidak akan melihat papan, tetapi ke luar jendela. Seorang siswa kelas satu dengan telinga kanan terdepan, duduk di dinding di sebelah kanan, akan lebih mendengarkan apa yang terjadi di belakangnya daripada kata-kata guru.
Tempat duduk anak harus sedemikian rupa sehingga indra utama menghadap guru dan papan tulis. Anak laki-laki diorientasikan terutama oleh mata terdepan, dan anak perempuan oleh telinga terdepan.
Guru dapat mendiagnosis fitur-fitur ini dengan bantuan tes sederhana yang ia tawarkan kepada anak-anak dalam bentuk permainan: "lihat melalui teleskop", "letakkan arloji di atas meja dan dengarkan bagaimana detaknya." Anak-anak tanpa sadar "membawa" teleskop imajiner ke mata depan, dan memiringkan telinga depan ke jam imajiner atau nyata.
Fitur lainnya
Dalam perjalanan kelas, ciri-ciri psikologis lain dari anak-anak menjadi jelas, yang juga harus diperhitungkan.
Siswa yang gelisah, cenderung terus-menerus terganggu, duduk oleh guru lebih dekat ke meja mereka sehingga lebih nyaman untuk mengontrol mereka. Orang-orang nakal yang suka menarik perhatian teman sekelas mereka dengan perilaku menantang mereka ditempatkan di meja belakang, sehingga merampas kesempatan mereka untuk "bermain untuk penonton".
Banyak guru menempatkan anak-anak koleris di meja yang sama dengan apatis atau melankolis: kehadiran teman sekelas yang tenang memiliki efek menenangkan pada anak yang terlalu bersemangat.
Pilihan yang baik adalah menempatkan teman di meja yang sama, tetapi jika mereka berbicara satu sama lain lebih dari yang mereka lakukan di kelas, mereka harus duduk.
Seringkali, guru memperhitungkan faktor prestasi akademik. Yang lamban ditempatkan di sebelah siswa yang berprestasi sehingga siswa yang kuat membantu yang lemah. Benar, dalam hal ini, guru harus yakin bahwa itu akan membantu, dan tidak menyontek.
